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更新理念、优化课堂、准确示范、巧设游戏——小学体育课堂教学

摘要：伴随着社会的发展和时代的变革，在当前新课程改革的不断推进下，社会各界对于小学教育体系的要求也在逐渐提升。小学作为学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段，在这一时期教师要为学生的学习与成长提供积极的引导，教师不仅要将文化知识传授给学生，更要注意学生素质教育的培养。体育是素质教育中一个重点的环节，针对当前小学体育课堂教学教师要跟随新课改的要求，为学生提供全新的体育学习环境。基于此，本文针对小学体育课堂教学的创新进行研究。

关键词：课堂乐趣；小学体育；课堂教学；创新形式

引言：小学生正处于爱玩爱闹的年纪，教师对于小学体育课堂教学要遵循新课改的要求，从教学理念、教学形式、教学活动等方面进行创新，加强学生体育学习的体验感。游戏对于小学生来说具有很强的吸引力，游戏的趣味性正好能够符合小学生的学习需求和性格特征，因此教师要善于将游戏融入到小学体育教学中，以游戏的形式激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到体育活动中，有效锻炼学生的身体素质，提高学生的综合素质。

1、新课改下对于小学体育课堂的要求

在近年来新课程标准的不断改革下，社会各界对于小学素质教育的要求也在逐渐改变，对于小学素质教育来说，教师更加追求的应该是学生的学习体验感。在当前小学体育课堂教学中，教师要以学生的兴趣为出发点，通过创设各种体育游戏来优化学生的课堂体验感，激发学生的参与热情。对于小学体育课堂教学来说，教师要将原有的教学观念进行改变，适应当前的素质教育模式，通过游戏的形式激发小学生的学习欲望，同时又能够实现体育课程的教学目标，既要达到帮助学生强身健体的作用，又要保证学生能够在体育课堂中感受到乐趣。

2、当前小学体育课堂存在的问题

首先，当前小学体育课堂教学存在理论与实践相脱节的现象，教师由于受到应试教育根深蒂固的影响，对于体育这一门素质教育的学科重视程度不够，很多教师都更愿意将时间和精力放在学生的文化成绩上，忽视了学生素质教育的培养。体育作为一门综合性学科，当前教师大多只注重理论知识的教学，但是很少有机会让学生能够付诸于实践，这种教学现状导致体育课堂较为枯燥，学生的学习效果很难提升。

其次，当前小学体育课堂的教学形式过于单一化，大多数都是教师为主导，为学生安排一些体育活动和学习任务，在教学中往往会忽视学生的感受。每一名学生对于体育的兴趣点都是不同的，教师这种形式化的教学方法不利于学生的个性化发展，会限制学生的思维模式和体育参与模式。教师对于体育课堂教学的目标设定有些过于功利化，因为体育没有加入到考试测评的范围内，因此教师对于学生的体育教学效果有些忽略，这种教学思想不利于学生身心健康的培养，也无法符合新课程标准的教学要求。

3、创新小学体育课堂教学方法的必要性

创新小学体育课堂教学方法可以有效提高学生的参与积极性，在此过程中增进师生之间的情感交流，学生在亲身参与的过程中才能够体会到体育的乐趣和魅力。尤其针对于体育游戏来说，体育游戏强调的内涵是在教学中学生根据教师的引导进行游戏，在此过程中实现学生体育综合能力的提升，以及帮助教师提高教学水平，通过趣味性的体育游戏引导学生共同参与，在参与的过程中产生自豪感和满足感，从而加强学生的参与热情。

一方面体育游戏具备非常显著的教育特点，对于学生体育学习的有效性以及教师教学水平的发展有着积极的影响；另一方面，体育游戏教学模式具备创新性和灵活性，它不同于传统的教学模式，在教学中强调尊重学生的主体地位，给学生体育运动和体育学习留出充足的时间和空间，在这样的教学环境下学生的想法能够得到充分的表达，学生会认为体育学习与自己是息息相关的事情，而不是在教师被迫的教学模式下进行体育训练。

四、小学体育课堂教学方法的探讨

（一）转变教学理念，提高自身能力

教师作为学生学习与成长中重要的引导者，对于小学体育课堂教学方法的创新，最基础的要素就是教师要从自身开始改变，走出固有的思维模式，去接受全新的教学理念，将这些教学理念应用于小学体育课堂教学中，给学生带来良好的学习体验感，在课堂上教师要多给学生提供展示自我，发表想法的机会，另一方面教师要通过了解教学大纲和当前系课程教学标准中对于小学体育教学的要求，通过不断的学习和研究，学习先进的教学方法，总结每一次的教学经验，从而不断提高自身的教学水平与综合能力，以求能够跟上时代发展的步伐，弥补自身教学方面的不足，不断完善自我，给学生提供有效正确的教学指导。

（2）优化教学环节，提高课堂质量

对于小学体育课堂教学的创新，教师要在改变教学理念之后，通过创新教学方法来提高教学质量。教师要时刻关注学生在课堂上的反应，通过每一次的教学来积累经验，总结教训，针对小学体育课堂教学中呈现出的问题进行系列的分析，不断调整教学思路，优化教学环节，改善一些小学体育课堂教学中的不良现状。小学生年龄较小，自律性较差，因此教师要充分认识到自身的引导作用，不断向学生强调遵守课堂纪律的重要性，引导学生养成良好的行为习惯，端正学习态度，并且通过鼓励的言语和行为来引导学生积极参与到体育活动中来。在课堂教学的过程中教师要时刻关注学生的反应，及时调整教学方案，以求能够处理一些临时发生的事件，有针对性的调整教学策略，优化教学目标。

（3）亲身示范，规范学生学习行为

在小学体育教学中教师要充分发挥自身的引导作用，通过自己的言语和行为为学生进行良好的示范，促进学生规范化的学习，教师要给学生树立一个积极正向的榜样形象，从而影响学生的学习心态和体育行为。在小学体育教学中，所有的体育活动都有本身的一套规则和要求，教师要在教学之前先进行自主学习和研究，在教学时给学生进行正确的示范，规范学生的体育动作，明确体育活动的规则，以此来帮助学生掌握一些体育活动的技术要领，同时又能够增进师生之间的有效交流与互动，教师通过亲身示范可以拉近与学生之间的关系，学生可以通过模仿规范体育动作，感受体育学习的趣味性，师生共同营造轻松和谐的课堂教学氛围。

（4）善用游戏提高学生参与积极性

在小学体育教学中，教师要结合学生的性格特征、兴趣特长、身体素质等方面来综合考虑，为学生选择合适的体育游戏，借助游戏的趣味性帮助学生学习体育知识，感受体育的魅力，从而有效提升学生参与体育学习的积极性。小学生一般都具有较强的好奇心，教师要通过多样化的游戏来挖掘学生的兴趣点，帮助学生感受体育的魅力。例如对于跑步基础技能——起跑的教学，需要学生反复且重复的练习，很多学生在练习的过程中会逐渐失去耐心，导致学生不能很好的掌握这一体育技能。教师为了解决这一教学问题，可以设置一些体育游戏，比如以小组的形式进行跑步接力，最快到达终点的小组可以获得一定的奖励，这可以充分激发起学生的好胜心，促使学生共同进步，互相帮助，逐渐掌握这一体育技巧。一般来说，这种体育游戏的教学模式，学生可以在最快的时间内学会一项体育技能，当学生通过这一项体育技能找到快乐感和满足感时，就会对体育学习产生兴趣，在体育学习中形成良性循环，这对学生体育综合能力的提升有很大的帮助。

结束语：

综上所述，在当前新课程改革的不断推进下，对于小学教育体系的要求也在不断变化，对于小学生来说，素质教育的培养教师要多加重视。因此在小学体育课堂教学中，教师要更新观念、创新形式、准确示范、巧设游戏，通过一系列的教学探索来实现教学方法的创新与改革，提高小学体育的教学质量。

参考文献：

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