宜兴教育云

尹丽丽

【摘要】在我国的小学数学教学体系中，数学一直是一门非常重要的学科，而乡村小学数学教育又是小学数学教育的重要组成部分，乡村小学数学教育中存在了很多弊端，小学整体的学习成绩受到了直接影响，乡村小学数学教师要改进和优化数学教学的过程，关注教学改革，优化教学方法，改进教学策略，让小学生更好地掌握知识提高能力。

【乡村教育；小学数学】

1．乡村小学数学教学有效性研究的必要性

   乡村小学数学教育是小学数学教育的重要组成部分，乡村小学教育有其特殊性，学生差异性大、家长的重视程度不同、教学资源不足等均阻碍了乡村小学教育的发展，因此笔者根据乡村小学教育具有的特点，现针对教学方法的优化，教学策略的改进特此对乡村小学数学教育的有效性进行研究。

2．影响乡村小学数学教育的有效性因素

1. 学生的参与性弱

   由于乡村学校的教育规模都较小，但学生的人数较多，且乡村小学数学的教师队伍薄弱，教学资源有限，课堂上学生得不到更好的参与，不能完全做学习的主人，缺乏了学习的积极性，缺乏自主学习的兴趣，导致学生自主学习的能力较差。

2. 学生差异性大

   每个孩子的认知发展程度都不同，并且由于家长关注度的缺乏，致使乡村小学的学生差异性很大，传统的“一刀切”已经不能符合孩子学习的规律，而每个小学数学的知识点又有其自身的特点，更加需要我们老师进行深入的思考，采用更加合适的方法，因材施教，使每个孩子得到不同的发展。

3. 教学方法不得当

    传统的小学数学教育更加注重获得的数学知识，忽略了数学知识的形成过程，缺乏数学活动的直接经验，导致学生仅仅学到了数学知识，一段时间后又会很快遗忘，没有了解数学知识的本质，也更加不会很好的应用于生活，而数学本就来源于生活又应用于生活。不同的内容需要采用适合的教学方法，好的教学方法能深入地贯彻本节课的教学思想，融入本节课的教学重难点，符合学生的认知发展规律。

4. 家校联系少

   乡村小学的学生大多来自于乡村，父母对孩子的学习重视程度相对较弱也直接导致了乡村小学数学的有效性大打折扣，甚至有很多父母常年在外，不能参与到孩子的学习中来，孩子在学习上得不到家长的及时反馈，导致许多孩子在学习上缺乏动力，家长也不能够及时了解学生的内心想法，不能及时地了解自己的孩子，更加让孩子无法积极主动的学习。

3．针对乡村小学数学教育采取的策略

1.小组合作充分发挥“兵教兵”

将班级学生根据自身情况分成小组，分组同时注意组间同质，组内异质，小组同学互助学习，组内设置组长，组长充当小老师的角色，能够充分锻炼学生的语言表达能力及管理能力，也能够便于老师对班级进行管理。

学生的差异性较大，理解能力有所不同，针对同一个问题的解决方法也有所不同，针对此问题可以根据学生的综合能力进行互补结对，每个人负责一个部分充分发挥好自己擅长的部分，定时进行经验总结，总结自己针对某一问题的解决方案，学生根据自己的情况可以采取最优或者最适合自己的方法。

如在习题讲解时可以很好地发挥“兵教兵”的作用，整张试题根据学生的能力会设有各种层次的习题，教师在试题讲解的过程中可以挑选其中错误率较高的或具有典型性题目进行讲解，对于一些基础题及错误率较低的题目可以适时发挥“兵教兵”的作用。

学生在教别人的过程中也能够联系自己学习过程学习方法，能够及时地对已学知识进行回顾，在“兵教兵”的过程中使每位学生都参与进来，让每位学生都成为学习的主人，激发学生的学习兴趣，引导学生更有效的学习。

2.分层教育

  针对不同层次的学生进行分层教育，因材施教，有效进行提优补差。特别是在课后作业的布置中平时的习题中都要有所体现，设置习题不能一本习题统一印刷，需要分层次，有梯度，面向学生符合学生的认知特点，有利于巩固学生的学习旧知，启发学生的发展性思维。作业设置过程中可分为三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层“选做题”——中等题，第三层：“拓展题”——高难题，提出相应的习题要求，使学有余力的学生又能有所提高，更好地符合各个学生的发展。必做题即基础题，是对教学的重点知识进行练习，如在教学《长方体的表面积》时，重点考察学生对长方体表面积的求解方法进行练习。选做题即中等题，是将基础知识进行深层次挖掘，那么在长方体的表面积训练里可以加入不同的面的表面积求解，如火柴盒的表面积。拓展题即提高题，是对知识更深层次的挖掘，可以与本节课的知识拓展，也可以是一些其他的提高题，锻炼学生的思维能力。

设置不同层次的习题也有一定的弊端，会使一部分学生不愿尝试新的挑战，满足于现状，止步不前，所以也要适时地开展竞赛制度，提高学生的竞争意识，不能仅限于当前的状态，要不断进行挑战，不断地提高，赋予学习活力的气息。还需要及时地对学生的行为进行评价，采取多种评价的方式，每位学生都有自己的闪光点，教师要给予学生积极的评价，多采用鼓励的评价方法。 

3.注重课堂实际操作

小学生多处于具体运算阶段，具体事物或形象能够给予他们更直观的感受，所以在小学数学中要更加注重知识的形成过程，多投入课堂中的实际操作，避免一味地进行教而忽略了学生的学。一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也能使课堂更加的顺畅，知识形成的过程更加的自然，对教师的整体素养也是一种良好的体现。如在教授低年级的学生数一数，可以让学生直接到讲台前面排一排，学生在下面数一数，通过多次数的过程发现规律，第几和几个的区别都可以在这一过程中进行体现。当然在实践过程中还要及时总结，总结活动中获得的经验及结论。

各个年龄段的孩子适合不同的操作方式，低年级学生由于自身的年龄特点，更加适合参加老师组织的课堂活动，需要老师不断地引导及时的纠错。高年级的孩子可以根据老师的要求进行动手操作，操作前老师一定要制定好活动的相关要求，在学生操作的同时进行课堂巡视，对于中可能出现的失误操作可以及时纠错或者提出用作警示其他学生，老师还要给予孩子积极地评价，感谢出现错误的孩子勇敢地分享给大家，鼓励孩子勇敢地说出自己的观点，对于积极思考的同学经常予以表扬，激励更多的孩子大胆表现自己。

4.利用好网络媒介

   在课堂上可以利用多媒体教学，利用多媒体演示让孩子更加直观地感受数学知识的形成过程而非直接的给出结论，特别是一些类比推理而得出的结论，通过多媒体的操作更够更加清晰地展现在学生眼前，如长方体和正方体之间的联系，可以通过图形演示发现正方体是特殊的长方体。

除了在课堂上可以利用网络媒介，在课后还能利用网络媒介进行家校联系，可以利用微信群建立教师、学生、家长之间的联系，我们可以互相学习，相互借鉴，通过网络平台可以让家长更多的参与到孩子的学习中，甚至可以对家长和孩子的心理及时的辅导，一些家长在遇到问题时不知道如何解决，或解决方法不当增强孩子的心理负担造成孩子的厌学情绪加重，影响孩子的学习，而且家长之间也加深了了解，可以及时的进行经验的交流，积极的家长也会带动部分不积极的家长形成竞争观念。网络还可以作为一个检验学生学习情况的重要途径，教师可以每天在群里留一两道数学问题或提出一两个与当天学习内容有关的问题，学生乐于接受这种新颖的学习方式，另外，还可以针对第二天的学习重难点布置预习任务，对第二天的学习重点有一个大概的了解。当然，网络媒介也有一定的弊端，需要家长的有力监督及孩子的高度自觉，以防学生利用手机电脑进行娱乐游戏。

    总之，作为新时代的小学数学教师，要不断的根据学生的特点并顺应时代的变化及时对自己的教学方式进行调整，不断地改革自己的教学方法，优化教学过程，运用好的教学媒介更好地教学，相信乡村小学数学教育也可以成为小学数学界的一颗闪亮的星。

【参考文献】

[1]浅谈农村小学数学师生互动现状与对策[J].徐延安.小学生（下旬刊）.2018（01）