宜兴教育云

宜兴市湖㳇实验学校 朱叶蓁

【教学目标】

1、认知与技能:了解速写的定义、速写的各种表现形式，了解人体结构、比例、动

态的基本知识，感受人体结构动态美。

2、过程和方法:选定运动中的同学这一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅动态人物速写作品。

3、情感态度与价值观:通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。

【教学重、难点】

1.教学重点:

速写的定义、如何寻找运动中的人物动态线并通过轮廓线描绘人物。

2.教学难点:

运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。

【教学方法】

讲授法、讨论法、演示法等

【教学准备】

教师:各种动态人物资料、图片、纸、笔、色彩颜料，ppt等。

学生:铅笔、橡皮、马克笔等

教学过程

1、 创设情境，激发兴趣

1、视频导入，感知生活

师:同学们，在我们的生活中，到处都是人们工作学习，运动休闲娱乐的精彩画面，让我们通过视频感受一下。请同学们思考除了像老师这样用相机记录下来，我们还能用别的什么方式吗？

(屏显:人们生活的视频短片)

生:绘画。

师:对，绘画是人类认识和表达世界最原始的方式，今天就让我们一起走进《动感生活》学习如何表现一个动态的人物。

2.引入课题《动感生活》

【设计意图】

用记录着生活中精彩瞬间视频作为导入，贴近学生的生活，吸引学生兴趣，同时让他们体会到生活的多姿多彩，从情感上引起共鸣关注身边的普通人。

2、 探究了解，感知特点

1.回顾旧知

师：同学们，我们怎样才能画好一个动态的人呢？

生：要遵循人体的比例规律。

师:哪位同学能来带领我们回顾一下上节课所学的口诀。

生：站七坐五蹲三半。

(屏显:人体比例规律图)

2、了解速写定义，感知速写形式

师：今天我们就在此基础上一起来学习快速记录人物的方式，速写。板书:速写 

师：首先，让我们一起感受画家笔下的百态人生。这是亨利摩尔的素描作品《做作业的女孩》，是不是像极了大家平时写作业的样子？有趴着的，有低着头的，还有撑着脑袋的。这是同学所绘的拳击比赛，简练的线条留下了这精彩的瞬间，如一个个生动的剪影。这是舞蹈的女孩，她们翩翩起舞，优雅动人。还有打篮球的男同学。在这些作品当中，姿态各异的人物形象让每个瞬间变得精彩纷呈。

(屏显:画家笔下的速写百态人生)

【设计意图】

通过欣赏生活中的速写，让学生了解速写的定义，感受速写的艺术魅力。

三、体验、突破

1.了解人体概况

师：那你知道人体在运动中身体哪些部分实现了这些动感？我们一起来学习一下。

生:人体是由骨骼，骨联结，骨骼肌组成，三者共同参与实现了运动。

(屏显:人体运动组成部分地图片)

2.找动态线的方法及规律

师:那在速写中我们如何快速地抓住人物的动态？老师准备了一个小测试，一起来寻找答案。请观察这两幅剪影，按照你们的直觉告诉它们如何匹配？

生：很好，黄色的线与跳跃的少女匹配，紫色的与站立的男子相连。

师：你们真是火眼金睛，这就是老师今天教给大家的第一个秘诀：动态线。板书:动态线

(屏显：人物剪影及动态线)

师:在人体中脊柱作为运动的枢纽是主动态线。它主导着头部，胸廓，盆骨的运动，同旋转，侧弯曲，前仰后合的运动。大家一起来感受一下。

(屏显：在做水平旋转、侧弯曲、前仰后合运动的骨架动画)

【设计意图】

通过小测试让同学初步感受动态线的作用，脊柱作为主动态线，协调和平衡着身体各部位的运动)

师：只有主动态线人物就能完成动作吗？让我们从视频中找答案。

生：没错，四肢也辅助着我们动作。叫辅助动态线。

师：一起来找动态线，小组讨论，合作学习。（作业一）

生：看你们炯炯有神的目光，就知道你们画的又快又准确。

【设计意图】：画动态人物最要的是找出主要的动态线，也是本课的重难点，让学生动手找出动态线，激发他们的兴趣，为后面的教学重难点做铺垫。

师：但想要画出活灵活现的人物动态，只有动态线是不行的。老师要教给大家第二个秘诀：轮廓线（板书）如果动态线是骨，那么轮廓线就是肉。

师：那怎样画轮廓线呢？我们以手臂为例，老师画了一条动态线，请一位同学上来添画上轮廓线。

【设计意图】

通过在动态线上直接添画轮廓线让学生直观具体地学习如何把平面的线变成有体积的面，利用图片和现场绘画演示，让理论知识不再单调乏味，为下一步画速写人物突破重难点做铺垫。

生：这位同学画的很好，注意到了大臂与小臂的粗细对比。

师：为什么我们可以做那么多动作，是因为我们的手臂是组合在一起的两个圆柱体，所以在画轮廓线的时候要遵循体积规律，我们还要注意骨点表达。这位同学忽略了一个小细节，大家看，包裹在手臂外面的衣服，因为手臂的弯曲，会出现挤压，形成许多衣褶，而拉伸面因为有肌肉的支撑，所以褶皱很少。老师帮他改一改，这样是不是更生动形象了？

师：学习了这么多，大家是不是跃跃欲试想要绘画一番了？不要着急，朱熹说过，事有可法，然后可行。请同学们先观看一段微课教程。

四、初步尝试

   1.教师示范

师:老师画的是打篮球的运动员，首先确定构图，头离纸张上方约一指的距离，脚离下方两指距离。接着，遵循人体比例，将其分成5个头的高度，以此形式帮助寻找肌肉位置。然后画出动态线，这样深入刻画时就不会有太大偏差。最后画出大概的轮廓线，并找到五官的位置，再添加细节，描绘时要根据肌肉的走势刻画衣褶，并且着重刻画袖口，领口，关节这些可以表达肌肉的地方。

（屏显:教师示范视频）

2.学生尝试

师：请同学们拿出刚才的人物运动图片，参考动态线，运用本节课所学知识，用速写的形式表现一个人物动态。作画时注意构图要合理，比例正确，用线要能表现肌肉结构。开始你们的创作吧。（作业二）

【设计意图】:

如果直接让学生动手画的的话会有一定的难度，学生无从下手，所以老师录制视频，学生看起来会觉得比较直观，根据步骤，确定比例，找出动态线，添画轮廓线，完成大外形和细节。

五、巡回指导

你构图合理

你用线流畅

这位同学虽未画完，但动态线画的很到位，同学们可以向他学习。

【设计意图】:

巡视学生作业，了解他们对重难点的把握情况，及时作出个别指导，帮助学生更快更好地完成作品。

六、评价反馈，体验快乐

1.展示作品

看同学们都画的很精彩了，请大家把作品张贴到老师课前准备的影像集上。把先画好的同学的作品先展示到黑板上，让其他同学边画边感受借鉴。

  2.学生自评、互评，教师点评

你们最喜欢哪一幅作品？

教师从构图、人体比例、动态线的把握等方面引导学生评价自己的作品，同时也让其他学生熟悉评价标准，对自己的作品分析评价。教师在点评的同时肯定大家的速写作品。

七、拓展延伸：

师：请同学们欣赏这幅画，给你怎样的感受。

(屏显:速写图片)

生：温暖。

师：没错，有时文字不足以表达爱的传递，加之绘画使其更加生动具体。动感的生活不仅仅是一个动作，更是对那份深刻情感的留念。

八、总结：

课后，请同学们捕捉动感时刻，用速写的方式记录生活的点点滴滴，让我们关注生活，见证美好瞬间！

【设计意图】:

出示一张富有情感色彩的速写作品，引导学生体会其中的情感表达，课后对自己的作品进行深入思考，有主题地进行创作。

板书设计:  

动感生活

速写      动态线

         轮廓线